Развитие ребенка от рождения до года

Все о развитии ребенка до года

С момента рождения и до того, как малышу исполнится год, ему предстоит пройти множество этапов взросления. Каждый месяц до года будет особенным, ведь именно тогда чадо развивается наиболее интенсивно. При этом новоиспеченные родители не всегда понимают, есть ли проблемы у ребенка с освоением навыков, или он опережает свой возраст. Чтобы молодым родителям было проще понимать, какой путь проходит карапуз за год, нужно знать все о развитии ребенка до года.

За первый год малыш проходит большой путь развития

Первый год жизни

Календарь развития малышей по месяцам от рождения и до первого года наполнен множеством событий и достижений. Все, что будет происходить с ребенком, будет для него впервые. Постепенно малыш развивает свои навыки, и к году будет активно ходить, ползать и сидеть. Он будет уметь держать ложку, а также понимать, как взаимодействовать с игрушками.

Доктор Комаровский утверждает, что развитие каждого ребенка индивидуально, поэтому можно только ориентироваться на нормы, в соответствии с которыми должен меняться малыш. Это вовсе не значит, что есть точный план, которому ребенок должен соответствовать.

Несмотря на то, что каждый младенец уникален, всегда есть нечто общее в познании им окружающего мира. Молодые родители могут наблюдать за развитием своего ребенка по месяцам.

Обратите внимание! Развитие недоношенного новорожденного по месяцам несколько отличается от тех, кто родился в срок. Они немного иначе реагируют на происходящее, все процессы привыкания и познания мира проходят несколько позже. Это не значит, что ребенок не здоров, он только будет расти чуть дольше и первое время немного расходиться с нормами.

Первый месяц

Первый месяц жизни ребенка считается самым сложным для новоиспеченных мам. Грудной малыш еще адаптируется к обстановке, ему необходимо привыкнуть к миру и набраться сил, поэтому большую часть времени он спит. Крепкий и здоровый сон важен на этом этапе, поскольку именно во сне происходит рост грудничка. В остальное время малыш будет недолго бодрствовать, шевелить ручками и ножками, к концу месяца сможет держать голову непродолжительное время, а также цеплять взглядом предметы ярких цветов и улавливать звуки.

От рождения дети обладают рефлексами, при помощи которых приспосабливаются к новой обстановке. Некоторые из них пропадают, спустя несколько месяцев, часть остается, такие как моргание, чихание, зевание и другие. Этап развития ребенка педиатры устанавливают за счет подобных способностей.

Иногда родители стараются сохранить врожденный рефлекс плавания и ходят с крохами на курсы по плаванию, чтобы малыш не утратил рефлекс. Подобное занятие можно проводить и в домашней обстановке.

К врожденным, но временным рефлексам относят:

• хватательный (хватает палец, если дотронуться до руки);
• сосательный (касается языком);
• плавательный (движется как при плавании, если коснется животом воды);
• поисковый (ищет грудь) и другие.

Месячный ребенок способен общаться только плачем, так он дает знать о том, что он голоден, о некомфортных ощущениях или просто требовать внимания. Если разговаривать с ребенком регулярно, то вскоре он начнет отвечать «агуканьем».

Первый месяц – важный период, как для мамы, так и для малыша

Второй месяц

Малыш уже не только рассматривает лица родителей, но и понимает их эмоциональное настроение. Он радуется, когда родители подходят к его кроватке, следит за движущимися предметами, ведь зрение улучшается. Грудничок дольше держит головку и бывает активным, притом нередки случаи, когда день у них сменяется ночью. Координация движений развивается – могут поворачиваться на спину, стараются ухватить предметы.

В течение нескольких недель постепенно будут утрачиваться врожденные рефлексы.

Третий месяц

Малыши отдают предпочтение ночному сну и меньше спят днем. Могут держать локти в качестве опоры, когда лежат на животе. Если держать малыша, он может отталкиваться ногами о поверхность, а также начинает активно изучать свои ножки, лицо и игрушки. К 3-му месяцу ребенок должен уметь распознавать звуки и сам общаться при помощи них. Появляется эмоциональная составляющая – грудничок начинает смеяться, улыбаться, криком выражать свои желания или недовольство.

Четвертый месяц

Теперь кроха самостоятельно переворачивается на живот и уверенно держит головку, ползает и старается сесть, начинает контактировать с предметами: придерживает бутылочку, бросает и берет игрушки. Произносит первые слоги и сам реагирует на звуки: слушает музыку, воспринимает свое имя, различает голоса. Может смотреть за движущимися предметами, рассматривать их вблизи и вдали, наблюдает за собой в зеркале. Улыбается и смеется, особенно в присутствии близких, вплоть до бурной радости. Вместе с тем, сильно переживает, когда матери нет рядом, даже недолго.

Пятый месяц

Дети на пятом месяце уверенно сидят с опорой, играют с игрушками. Овладевают навыком различать близких от чужих. В присутствии незнакомого человека могут насторожиться, зато с близкими людьми охотно контактируют: просятся на руки, обнимают. Проявляют интерес к себе и окружающим предметам, начинают разглядывать картинки. В этот период начинают резаться зубы, дети капризничают.

До полугода дети больше развиваются физически

Шестой месяц

К 6-ти месяцам дети сами садятся, ползают, нагибаются в разные стороны. Могут поднимать предметы, перекладывать их в разные емкости. Начинают играть со всем, в том числе с едой, познавая предметы, могут сломать игрушки. Развивается умение устанавливать самые простые причинно-следственные связи. Когда малыша спрашивают о предмете или человеке, может найти его взглядом. Старается повторять услышанные звуки. Любит играть с родителями, особенно в прятки (когда закрывают глаза или прячутся за предмет). В то же время сейчас дети очень эмоциональны и могут быстро менять настроение.

Седьмой месяц

Дети в семь месяцев могут вставать, придерживаясь за опору, любят ходить ножками, когда родители держат их за подмышки. Начинает активно развиваться психомоторный аспект, поэтому детям так нравятся игры в «сороку-ворону», «ладушки». Им становится интереснее взаимодействовать с игрушками: стучат ими, бросают, ломают. Копируют поведение и речь взрослых, могут произносить разные звуки и уже отчетливо понимают слово «нет». Дети знают части тела и могут показать их на себе.

Восьмой месяц

Малыш уже уверенно ходит, опираясь на предметы. Особенно свободно чувствует себя в знакомой обстановке. Кроха может показать или принести предметы, о которых идет речь. Начинает соотносить предметы и понимать, как с ними можно взаимодействовать по новому: начинаются игры с пирамидками, стаканчиками и прочим. В психологическом плане дети тяжело переносят разлуку с мамой, даже на короткий период. В то же время увеличивается количество эмоций: удивление, радость, восторг. Начинает малыш говорить первые простые слова, при этом он понимает их значение. Музыка также нравится малышу, а также танцы под нее.

Девятый месяц

Активно познает пространство и передвигается по нему разными способами. Запоминает, где лежат предметы, старается добраться до них. Повторяет за взрослыми, выполняет их поручения, любит, когда за ним наблюдают. Пробует самостоятельно пользоваться столовыми приборами. Мелкая моторика улучшается, и ребенок начинает совать пальцы во все отверстия. Проявляет к родителям все аспекты эмоций, а также старается манипулировать ими плачем. Быстро усваивает новые слова и придумывает собственные.

С полугода дети начинают развивать речь

Десятый месяц

Ребенок любит танцы и музыку. Улучшается моторика рук, берет мелкие предметы, пользуется ложкой. Начинает определяться ведущая рука. Может прятать и перекладывать предметы, отдает предпочтение игрушкам маленького размера, показывает части тела на других.

Одиннадцатый месяц

Малыш может немного пройти без опоры, старается все делать самостоятельно. Бурно реагирует на новых людей, обстановку, игрушки. Понимает, когда на него сердятся и любит когда хвалят. Сам может кивать или вертеть головой в знак ответа. При прощании знает, что нужно махать рукой. Знает, как зовут всех ближних.

Двенадцатый месяц (год)

Годовой малыш спокойно встает, ходит, прыгает, участвует во всех процессах, которые с ним связаны. Может определять, нравится ему пища или нет. Сильно привязывается к родителям и игрушкам. Знает, для чего нужны разные предметы, и как ими пользоваться. Понимает, что ему говорят, и сам может на словах выразить свои желания.

Годовалый ребенок активно передвигается в пространстве

Мальчики и девочки: разница

Отличие в развитии мальчиков и девочек начинается еще в утробе: мужские зародыши более подвержены стрессам и тяжелее переносят роды, поэтому могут дольше нагонять девочек в физическом развитии после рождения.

Однако малыши от рождения обычно крупнее малышек:

• дышат животом (девочки грудью);
• объем легких чуть больше;
• крови на пол-литра больше, чем у девочек;
• активнее, но девочки выносливее.

За первый год жизни мальчики опережают девочек в росте и весе, но к 2 годам они меняются местами. Девочки начинают ходить на пару месяцев раньше.

Что хорошо получается у девочек или мальчиков

Кроме того, у мальчиков быстрее развивается правое полушарие, у девочек – левое. Из-за этого девочки начинают быстрее осваивать речь. При этом процесс освоения речи проходит у детей одинаково. Различия есть и на эмоциональном фоне, ведь даже плач мальчики и девочки используют по-разному: новорожденные мальчики реагируют слезами на что-то новое для них, девочки плачут, если остаются одни.

В первый год жизни мальчики опережают девочек в физическом развитии, после – наоборот

Таблица ключевых моментов развития ребенка от 0 до 1 года

Приблизительный график развития малышей в течение первого года жизни

Используя календарь развития, проще следить за изменениями по месяцам

Развитие каждого ребенка – уникальный процесс, который протекает со своими особенностями. Все же существуют общие нормы, на которые основываются, чтобы судить о том, что малыш хорошо развивается. Развитие мальчиков и девочек до года может отличаться в несколько месяцев, но это не значит, что кто-то из них запаздывает в познании себя и окружающего мира. Разница между полами – утвержденная норма.

Видео

Психомоторное развитие ребенка: от рождения до года

«Пра­вильно ли раз­ви­ва­ется наш ребе­нок?» Этот вопрос бес­по­коит едва ли не каж­дого из «ново­ис­пе­чен­ных» роди­те­лей. Осо­бен­ное бес­по­кой­ство он вызы­вает в семьях, в кото­рых ребе­нок появился впер­вые. Это – есте­ствен­ное бес­по­кой­ство, и спра­виться с ним можно только обла­дая инфор­ма­цией о том, что «дол­жен делать» малыш в раз­лич­ные воз­раст­ные периоды.

В послед­ние годы, осо­бенно в зару­беж­ных изда­ниях, много гово­рится о том, что «вся­кий ребе­нок раз­ви­ва­ется по-сво­ему», «у каж­дого – своя норма», «оставьте малыша в покое и он будет раз­ви­ваться как надо…». Вряд ли можно при­вет­ство­вать такой под­ход, поскольку он сни­жает вни­ма­ние роди­те­лей к раз­ви­тию ребенка, что зача­стую при­во­дит к фор­ми­ро­ва­нию «про­пу­щен­ной» задержки в пси­хи­че­ском и мотор­ном раз­ви­тии ребенка. Поэтому мы пред­ла­гаем Вам при­мер­ную схему обре­те­ния малы­шом тех или иных навы­ков на пер­вом году его жизни.

В целом раз­ви­тие ребенка на пер­вом году жизни можно све­сти к несколь­ким эта­пам. В пер­вые недели после рож­де­ния тонус мышц повы­шен, обес­пе­чи­вая сохра­не­ние «внут­ри­утроб­ной позы», от кото­рой ребе­нок еще «не отвык».

Кроме того, с рож­де­ния ребе­нок нахо­дится во вла­сти врож­ден­ных «рефлек­сов ново­рож­ден­ного». Посред­ством этих рефлек­сов При­рода все делает за него: рото­вые авто­ма­тизмы вклю­чают поиск соска и соса­ние при лег­ком каса­нии губ, хва­та­тель­ный рефлекс помо­гает ему удер­жи­ваться на поверх­но­сти (как обе­зья­ньи дети на шерстке матери – все эти рефлексы ухо­дят кор­нями в наше дале­кое про­шлое), при ощу­ще­нии опоры под пят­кой в поло­же­нии лежа ребе­нок непро­из­вольно пол­зет (чтоб не поте­ряться!). Будучи постав­лен­ным на ножки, он активно опи­ра­ется и даже делает (непро­из­воль­ные!) шаго­вые дви­же­ния. Это – тот «про­жи­точ­ный мини­мум», кото­рый поз­во­ляет малышу обес­пе­чи­вать свою жизнь непро­из­вольно, то есть неосмыс­ленно, пока идет созре­ва­ние его цен­траль­ной нерв­ной системы.

Известно, навер­ное, всем, что мы рож­да­емся уже с прак­ти­че­ски пол­ным набо­ром нерв­ных кле­ток и что они в после­ду­ю­щем «не вос­ста­нав­ли­ва­ются». Но после рож­де­ния весь этот «ком­плект» дол­жен зара­бо­тать. Клетки должны «узнать», чем каж­дой из них пред­стоит зани­маться, объ­еди­ниться в группы согласно постав­лен­ным перед ними зада­чам, нала­дить обмен информацией.

Поэтому про­цесс созре­ва­ния нерв­ной системы сво­дится к нала­жи­ва­нию свя­зей между ними путем про­рас­та­ния кле­точ­ных отрост­ков – аксо­нов, орга­ни­за­ции их таким обра­зом во все более и более слож­ные группы, и уве­ли­че­нию ско­ро­сти обмена информацией.

Что же явля­ется основ­ным в раз­ви­тии ребенка на пер­вом году жизни? Посте­пен­ное сни­же­ние повы­шен­ного при рож­де­нии мышеч­ного тонуса поз­во­ляет посте­пен­ной отойти от внут­ри­утроб­ной позы и «рас­кре­по­щает» конечности.

Посте­пенно ниве­ли­ру­ясь, врож­ден­ные рефлексы заме­ня­ются про­из­воль­ной, то есть осмыс­лен­ной, актив­но­стью, кото­рую обес­пе­чи­вает посто­янно раз­ви­ва­ю­щийся мозг. Парал­лельно идеи и раз­ви­тие пси­хи­че­ских функций.

Именно таким обра­зом Авто­ма­ти­че­ское соса­ние пере­хо­дит в осмыс­лен­ный прием пищи, авто­ма­ти­че­ское пол­за­ние заме­ня­ется пол­за­нием актив­ным, после дол­гого пере­рыва (реак­ция опоры и авто­ма­ти­че­ская походка уга­сают обычно меся­цам к трем) при­хо­дят слож­ные навыки удер­жа­ния тела в поло­же­нии стоя, а затем – и ходьбы.

Как Вы пони­ма­ете, выпа­де­ние какого-то этапа в этом слож­ном про­цессе при­во­дит к «поломке после­до­ва­тель­но­сти» и зача­стую – к фор­ми­ро­ва­нию задержки в раз­ви­тии. Так, напри­мер, сохра­ня­ю­щийся дли­тель­ное время повы­шен­ный тонус ведет к огра­ни­че­ниям в дви­же­ниях конеч­но­стей и тор­мо­зит раз­ви­тие осмыс­лен­ных дви­же­ний. Не угас­ший вовремя рефлекс ново­рож­ден­ного ско­вы­вает иду­щий ему на смену про­из­воль­ный дви­га­тель­ный акт. Все это опре­де­ляет вни­ма­ние, уде­ля­е­мое нюан­сам раз­ви­тия ребенка дет­скими вра­чами. Зна­ние основ­ных эта­пов раз­ви­тия роди­те­лями поз­во­лит нам наде­яться на то, что Вы вовремя позо­вете нас на помощь.

Психомоторное развитие детей первого года жизни

Ново­рож­ден­ный

Зре­ние – при ярком свете жму­рится, пово­ра­чи­вает глаза к источ­нику света.

Слух – при рез­ком звуке вздра­ги­вает или моргает.

Мото­рика – поза «эмбри­она» с при­ве­ден­ными к туло­вищу руками и ногами, дви­же­ния хао­ти­че­ские, мед­лен­ные. Кисти в кулачках.

Эмо­ции – много спит, про­сы­па­ется только на корм­ле­ния или когда мокрый.

1 месяц

Зре­ние – фик­са­ция взора на непо­движ­ном пред­мете или лице взрос­лого, начи­нает про­сле­жи­вать за дви­жу­щимся пред­ме­том, пери­о­ди­че­ское косо­гла­зие, зажму­ри­ва­ние глаз при ярком свете.

Слух – крат­ко­вре­мен­ное сосре­до­то­че­ние на звук и голос, вздра­ги­ва­ния, мига­ния при рез­ком звуке.

Речь – появ­ля­ются отдель­ные зад­не­языч­ные звуки «г», «к».

Мото­рика – в поло­же­нии на животе под­ни­мает голову, пыта­ется ее удержать.

Эмо­ции – откры­вает рот при обра­ще­нии к нему взрос­лого (рото­вое внимание).

2 месяца

Зре­ние – про­сле­жи­ва­ние взгля­дом в гори­зон­таль­ной плос­ко­сти, может сохра­няться непо­сто­ян­ное косо­гла­зие, любит рас­смат­ри­вать лицо матери, гео­мет­ри­че­ские фигуры в бело-чер­ном цвете.

Слух – при­слу­ши­ва­ется, пово­ра­чи­вает голову в сто­рону источ­ника звука.

Речь – в конце вто­рого месяца появ­ля­ется гуление.

Мото­рика – в поло­же­нии на животе хорошо дер­жит голову, удер­жи­вает вло­жен­ную игрушку в руке.

Эмо­ции – появ­ля­ется улыбка при обще­нии со взрослым.

3 месяца

Зре­ние – дли­тельно рас­смат­ри­вает пред­меты, соче­тан­ный пово­рот головы и глаз, плавно про­сле­жи­вает за пред­ме­тами в поло­же­нии лежа на животе.

Слух – отыс­ки­вает источ­ник звука гла­зами с пово­ро­том головы.

Речь – ребе­нок гулит нарас­пев, пыта­ется под­ра­жать инто­на­ции обра­щен­ной речи взрослого.

Мото­рика – удер­жи­вает голову в вер­ти­каль­ном поло­же­нии, в поло­же­нии на животе опора на руки под ост­рым углом. Кисти открыты, наты­ка­ется руками на пове­шен­ные перед ним игрушки, пыта­ется их захва­тить. При попытке потя­нуть за руки при­под­ни­мает голову.

Эмо­ции – в ответ на вид взрос­лого, игрушки появ­ля­ется улыбка, уси­ли­ва­ется дви­га­тель­ная актив­ность, голо­со­вые реакции.

Игра – рас­смат­ри­вает, ощу­пы­вает свои руки.

4 месяца

Зре­ние – может пере­во­дить взгляд с пред­мета на пред­мет, оце­ни­вая рас­сто­я­ние до игрушки, тянется к ней, рас­смат­ри­вает пред­меты на близ­ком рас­сто­я­нии (фор­ми­ру­ется бино­ку­ляр­ное зрение).

Слух – раз­ли­чает голоса близких.

Речь – громко кри­чит, при­слу­ши­ва­ясь к соб­ствен­ным звукам.

Мото­рика – в поло­же­нии на животе опора на руки под пря­мым углом, пово­ра­чи­ва­ется на бочок. При потя­ги­ва­нии за ручки сги­бает руки в лок­тях, подтягивается.

Эмо­ции – сме­ется в голос, появ­ля­ется чув­ство испуга.

Игра – целе­на­прав­ленно тянется к игрушке, захва­ты­вает ее всей ладо­нью. Ощу­пы­вает ручки, тело, одежду, тянет их в рот.

5 меся­цев

Зре­ние – может про­сле­жи­вать взгля­дом за двумя пред­ме­тами попе­ре­менно, четко диф­фе­рен­ци­рует «свой-чужой», ищет напо­ло­вину спря­тан­ный предмет.

Слух – при­слу­ши­ва­ется к музыке.

Речь – появ­ля­ются соглас­ные звуки, слоги «ма», «ба», «па», пыта­ется на своем языке раз­го­ва­ри­вать с игруш­ками, взрослыми.

Мото­рика – в поло­же­нии на животе опи­ра­ется на кисти рук, высоко под­ни­мая верх­ний пле­че­вой пояс. Пово­ра­чи­ва­ется со спины на живот. При потя­ги­ва­нии за руки присаживается.

Эмо­ции – при виде новой игрушки, незна­ко­мого лица насто­ра­жи­ва­ется, зами­рает, а затем появ­ля­ется ожив­ле­ние или реак­ция страха.

Игра – активно захва­ты­вает пред­меты, двумя руками дер­жит бутылочку.

6 меся­цев

Зре­ние – пони­мает отдель­ные жесты взрос­лого (жест, когда манят ребенка на руки).

Слух – появ­ле­ние опре­де­лен­ных реак­ций на раз­ные звуки (напри­мер, на скрип две­рей или шаги пово­ра­чи­вает голову и пыта­ется при­под­няться в кро­ватке, чтобы посмот­реть кто это), узнает зна­ко­мые голоса.

Речь – ребе­нок подолгу может общаться сам с собой (само­го­во­ре­ние).

Мото­рика – пере­во­ра­чи­ва­ется с живота на спину, поса­жен­ный удер­жи­вает позу с опо­рой на две руки, под­пол­зает к игрушке, может дер­жать в каж­дой руке по игрушке, пере­кла­ды­вает их из руки в руку.

Эмо­ции – с вни­ма­нием рас­смат­ри­вает окру­жа­ю­щие пред­меты и людей, быстро и адек­ватно реа­ги­рует на выра­же­ние лица взрослого.

Игра – мани­пу­ли­рует с игрушками.

7 меся­цев

Зре­ние – узнает зна­ко­мых, про­сле­жи­вает за упав­шей игруш­кой, зри­тельно оце­ни­вает раз­мер пред­мета, соиз­ме­ряет его захват.

Слух – раз­ли­чает инто­на­цию голоса, пони­мает когда его хва­лят или ругают.

Речь – эле­менты лепет­ной речи.

Мото­рика – сидит само­сто­я­тельно или с опо­рой на одну руку, пол­зает по-пластунски.

Эмо­ции – реак­ция страха сме­ня­ется позна­ва­тель­ным интересом.

Игра – любит рвать листы бумаги, раз­вя­зы­вать лен­точки, выбра­сы­вает игрушки из кроватки.

8 меся­цев

Зре­ние – инте­рес или удив­ле­ние при виде незна­ко­мых пред­ме­тов, фик­са­ция вни­ма­ния на двух объ­ек­тах одновременно.

Слух – пони­мает поня­тия «где?», «дай», «на».

Речь – актив­ный лепет, сло­го­вая речь.

Мото­рика – устой­чиво сидит, само­сто­я­тельно садится, встает на чет­ве­реньки, у опоры встает на коленки, стоит, дер­жась за опору. Хло­пает в ладоши, про­тя­ги­вает руки близ­ким, чтобы его взяли на руки, машет «до свидания».

Эмо­ции – посто­янно занят какой-нибудь дея­тель­но­стью, есть игро­вой кон­такт со взрослым.

Игра – оттал­ки­вает пред­меты, кидает игрушки. Скла­ды­вает мел­кие пред­меты в круп­ные. Раз­би­рает пирамидку.

9 меся­цев

Зре­ние – долго может наблю­дать за взрос­лым, появ­ля­ется реак­ция на их мимику и жесты.

Слух – выпол­няет более слож­ные сло­вес­ные инструк­ции: «поце­луй маму», «дай ручку», «возьми шарик».

Речь – появ­ля­ются отдель­ные слова, нередко сло­го­под­ра­жа­тель­ные (вме­сто «собака» «бабака»).

Мото­рика – пол­зает, попе­ре­менно пере­дви­гая то пра­вые, то левые конеч­но­сти; встает у опоры на ноги; стоит; пере­дви­га­ется, дер­жась за опору. Захва­ты­вает мел­кий пред­мет двумя или тремя пальцами.

Эмо­ции – раз­лич­ные эмо­ци­о­наль­ные реак­ции при кон­такте с мате­рью, обще­ние при помощи жеста.

Игра – Может играть сразу несколь­кими пред­ме­тами, посту­ки­вает игруш­кой об игрушку, любит музы­каль­ные игрушки, ищет спря­тан­ную игрушку.

10 меся­цев

Зре­ние – пока­зы­вает неко­то­рые пред­меты в соот­вет­ствии с их названием.

Слух – узнает про­стые музы­каль­ные мело­дии, раз­ли­чает тика­нье часов.

Речь – повто­ряет за взрос­лым слова, копи­рует инто­на­цию взрослого.

Мото­рика – стоит без опоры крат­ко­вре­менно, ходит за две руки. Соби­рает пира­мидку. Пока­зы­вает части тела дру­гого чело­века. Под кон­тро­лем зре­ния вкла­ды­вает пальцы в отверстия.

Эмо­ции – реак­ция неудо­воль­ствия на раз­лич­ные ситу­а­ции, голо­сом сиг­на­ли­зи­рует о том, что мок­рый, голодный.

Игра – начи­нает играть с игруш­ками, в соот­вет­ствии с их назна­че­нием (машинку катает, мячик бро­сает). Может само­сто­я­тельно играть 20–30 минут.

11 меся­цев

Зре­ние – вни­ма­тельно рас­смат­ри­вает обста­новку в ком­нате, осо­бенно если попа­дает в дру­гое помещение.

Слух – пони­мает обра­щен­ную речь, выпол­няет инструк­ции (напри­мер, «при­неси куклу»).

Речь – обра­ща­ется ко взрос­лым с целью что-то сооб­щить, зача­стую на «своем» языке.

Мото­рика – стоит само­сто­я­тельно, ходит за одну руку, делает пер­вые само­сто­я­тель­ные шаги. Вкла­ды­вает пальцы в отвер­стия на ощупь. Пока­зы­вает части сво­его тела.

Эмо­ции – появ­ля­ется реак­ция тор­мо­же­ния при слове «нельзя», изби­ра­тельно отно­сится к окружающему.

Игра – умеет себя занять, играет сам и охотно вклю­ча­ется в игру, пред­ло­жен­ную взрос­лым, появ­ля­ются эле­мен­тар­ные кон­такты со сверст­ни­ками. Соби­рает пирамидку.

12 меся­цев

Зре­ние – узнает мно­гие пред­меты на картинке.

Слух – появ­ля­ется и услож­ня­ется зву­ко­под­ра­жа­ю­щая дея­тель­ность (машина едет – «ж‑ж-ж», киска мяу­кает – «мяу»).

Речь – умеет гово­рить 8–10 слов, посто­янно нарас­тает сло­вар­ный запас, улуч­ша­ется про­из­но­ше­ние слов.

Мото­рика – ходит само­сто­я­тельно, при­се­дает и встает.

Эмо­ции – появ­ля­ется сопереживание.

Игра – активно кон­так­ти­рует со взрос­лыми, любит играть с детьми. Откры­вает коробку, ящик, вкла­ды­вает один пред­мет в дру­гой, поль­зу­ется лож­кой и рас­чес­кой по назначению.

Следим за развитием ребенка по месяцам: таблица от рождения до года

Многих родителей слово «таблица» пугает своей «документальностью». Одни просто не верят сводным таблицам разных параметров, другие ссылаются на индивидуальность и не желают равняться на всех, третьим, наоборот, мерещится куча отклонений и патологий при малейшем отступлении от табличных данных. Четвертые не считают себя обязанными утруждаться постоянной сверкой с чем-то или отслеживанием динамики… Для чего же нужны таблицы развития ребенка? Можно ли им верить? Зачем вести собственную таблицу?

От рождения до года

Новорожденный ребенок за первый год своей жизни делает невообразимый рывок в освоении всевозможных навыков. Бдительные родители всегда следят за их динамикой. Но часто мы склонны «несколько преувеличивать» ситуацию – для самоуспокоения и гордости перед окружающими. Как только ребенок сделал пару первых шагов, мы радуемся: он ходит! Едва он взял ложку в ручку, восторгаемся: он сам ест! Часто подобное поведение может стать причиной того, что родители не замечают: их ребенок освоил тот или иной навык слишком поздно или пока не освоил вовсе (не заговорил к году – не страшно, всему свое время).

Каковы же основные достижения ребенка до 1 года? На что обращать внимание? За первые 12 месяцев он научится:

• держать голову;
• лежать на животе;
• переворачиваться;
• ползать;
• сидеть;
• вставать, стоять и ходить;
• улыбаться, хмуриться и выражать другие эмоции;
• следить за предметами, яркими игрушками, громкими и тихими звуками;
• играть в прятки;
• брать игрушки, играть ими, отдавать их взрослым;
• общаться с помощью гуления, лепета, жестов и эмоций;
• сопереживать окружающим;
• реагировать на свое имя;
• прощаться и приветствовать окружающих жестами;
• узнавать своих и чужих, доверять другим людям, не только родным;
• говорить первые «настоящие» слова;
• понимать первые запреты;
• реагировать на похвалу;
• понимать, что предмет есть, даже если его спрятали;
• понимать, что мама вернется, если ушла;
• кушать ложкой и пить из чашки самостоятельно.

Не правда ли, список внушительный? Но – довольно усредненный: кто-то умеет немного больше, кто-то чуть меньше. В целом же психическое, физическое, эмоциональное и речевое развитие с рождения до первого юбилея ребенка проходит огромный путь, достойный восхищения.

Если вы замечаете, что малыш отстает в той или иной сфере, не ждите очередного планового визита к доктору. Обратитесь сразу же, как что-то покажется подозрительным. Пусть лучше это окажется «ложной тревогой», чем останется проигнорированным симптомом. Понимающий доктор никогда не упрекнет вас в излишней мнительности, а наоборот, расскажет, почему ребенок вас насторожил, с чем связаны те или иные проблемы (возможно, действительно и не проблемы вовсе).

Для чего нужна таблица?

Родителям следует, прежде всего, понимать, что таблица – это выборка основных, важных показателей развития малышей, основанная на глубоких многолетних исследованиях и дающая представление о нормах развития тех или иных показателей у детей в разном возрасте.

Такими таблицами, кстати, часто пользуются педиатры и неврологи, чтобы оценить ребенка, если на каком-то этапе его достижения разнятся с общепринятыми. Принимая во внимание течение беременности и родов, социально-бытовые условия, наличие или отсутствие каких-либо заболеваний у малыша, а также сравнивая данные таблицы с навыками ребенка, врач может сделать вывод о том, является ли в каждом конкретном случае то или иное отставание симптомом серьезных отклонений.

Возможно, речь идет просто об индивидуальной динамике (ребенок генетически предрасположен к запаздыванию, либо имеет большой вес, при котором ему труднее осваивать двигательные навыки, либо просто это особенности его темперамента – он немного ленив и медлителен). Или же ситуация требует коррекции действий родителей по развитию навыков своего ребенка (они не достаточно занимаются с ним, общаются, играют). Возможно, малыш получает несбалансированное питание или мало бывает на воздухе.

Все это сказывается на его навыках и не всегда говорит о серьезной патологии. Таблица в данном случае является удобным средством, позволяющим наглядно отследить прогресс, который наступит после коррекции всех этих факторов у конкретного ребенка, и определить при необходимости план дальнейших действий.

Помните, что отставание ребенка в какой-либо одной сфере (например, двигательной), если вовремя не заняться коррекцией, рано или поздно «потянет» за собой отставание и в речевых, и в мыслительных процессах. Исправить это будет гораздо сложнее. Ведь развитие отделов головного мозга взаимосвязано. Неправильно развиваются одни – это влияет на развитие соседних. Так же как и наоборот (всем известно, что развитие центров, отвечающих за мелкую моторику, «включает» в работу и центры, ответственные за речь, мышление, память).

Нормы развития детей до полугода

Для наглядности приведем список основных навыков ребенка до полугода по месяцам в виде таблицы.

На пути к первому юбилею

Вот сколько всего умеет делать ребенок в полгода. В следующем полугодии его навыки развиваются еще более стремительно. Из грудничка малыш быстро превращается в «ползунка», а затем и в «ходунка».

Следим за развитием ребенка сами

С помощью подобных таблиц мамы могут с легкостью выяснить, все ли из того, что уже должен уметь, освоил их ребенок. Есть другой вариант такой работы: можно самостоятельно начертить такую таблицу на большом листе бумаги и отмечать крестиком или галочкой время, когда у ребенка обнаруживается очередной навык.

Кстати, совсем не обязательно копировать все колонки как есть. Мама может добавить в таблицу пункты, которые сама хочет отслеживать. Например, могут появиться графы «тактильные ощущения» или «социальный опыт», в графе «речь» можно различать активную (произносимые слова) и пассивную (понимаемые слова), к физическиму развитию добавить отдельно мелкую и крупную моторику, координацию, появление зубов. А графу «интеллект» можно разбить более подробно, добавив такие понятия, как «внимание», «память», «логика», «мышление».

К тому же, каждую графу можно раздробить на части: начало освоения навыка, овладение навыком, уверенное овладение.

Показав своему педиатру такую таблицу на приеме, родители помогут ему значительно быстрее и точнее сделать заключение об уровне развития ребенка на конкретном этапе. Особенно если их что-то тревожит и они хотят развеять свои сомнения или своевременно обнаружить проблему.

А иногда доктора сами просят родителей вести такие записи, если возникают какие-то сомнения или подозрения в отклонениях от норм. Часто бывает, например, что малыш немного отстал, потому что в этом месяце сильно болел и ослаб. Но он догонит сверстников, если нет других нарушений. А вот ребенок, который отстает от норм от этапа к этапу, требует более пристального внимания.

Известные педиатры Марта и Уильям Сирс настоятельно рекомендуют вести такие таблицы. Но что примечательно, они советуют сравнивать в них развитие ребенка не с нормами или развитием окружающих детей, а с достижениями самого малыша, только на предыдущем этапе. Если развитие ребенка прогрессирует от месяца к месяцу, но оказывается чуть ниже общепринятого – это его индивидуальный темп развития. Главное, чтобы малыш прошел последовательно все этапы.

Сохраняйте такие таблицы на память. Когда дети подрастают, им становится любопытно, какими они были в детстве. Мама сможет без труда рассказать ребенку об этом, основываясь на данных такой таблицы, даже если сама уже что-то забыла. Ей и самой будет интересно вспомнить, как развивался малыш в том возрасте.

Таблица развития ребенка – отличный и удобный наглядный способ четко отследить темпы развития маленького человека. Попробовав однажды ими пользоваться, родители быстро оценят их пользу. К тому же, они станут прекрасной памятью о том, как ребенок прожил первый год своей жизни.

Развитие ребенка, от рождения – до года
статья по теме

Развитие ребенка до года по месяцам

Что должен уметь новорожденный? Сколько малышу положено спать? Какие игрушки ему нужны?

Скачать:

Предварительный просмотр:

Развитие ребенка по месяцам

Развитие ребенка до года — Первый месяц

1. У ребенка несколько основных рефлексов: «подошвенный» : Если провести пальцем по стопе, ребенок отдернет ножку; «сосательный» : Если провести пальцем по губа крохи, он тут же сложит губки трубочкой и начнет делать

cосательные движения; «хватательный» :Если вложить палец в ручку

ребенка , он крепко сожмет его.

1. Кроха удерживает в поле зрения неподвижный предмет. Может сосредоточить на нем взгляд.
2. Фиксирует взгляд на склоненном над ним человеческим лице;
3. Лежа на животике, пытается поднять и удержать голову.
4. Реагировует на звон колокольчика, погремушку, например, вздрагивая, начиная плакать, прислушиваясь;
5. К концу 1 месяца к мимике присоединяется «речь». Малыши, с которыми много разговаривают, гулят в ответ.
6. Внезапно вздрагивает,(это называют рефлекс Моро) при громком звуке
7. Кулачки крепко сжаты
8. Если разжать пальцы, ребенок может схватить погремушку, но тут же ее бросить
9. Может удержать голову на одной линии с позвоночником в положении сидя

Развитие ребенка до года — Второй месяц

1. Малыш может улыбаться в ответ на вашу улыбку;
2. Провожать взглядом предмет (прямо перед ним);
3. Издавать звуки (агукать).
4. Лежа на животе, поднимать голову на 45°;
5. В положении сидя удерживает голову прямо, хотя неуверенно
6. Поворачивает головку к источнику звука, ищет его глазами;
7. Малыш провожает взглядом взрослого, отходящего от кроватки, и встречает его, ища источник звука, если взрослый, подходя, разговаривает.
8. Демонстрирует в ответ на общение «комплекс оживления»;
9. Может успокоиться сосанием
10. Успокаивается, когда его берут на руки или когда он слышит или видит человека
11. Пальчики практически всегда сжаты в кулачок, а когда какой-нибудь «случайно» отгибается и попадает в ротик младенец сосредоточенно его сосет

Развитие ребенка до года — Третий месяц

1. Смеется вслух;
2. Капризничает и хнычет, протестующе кричит;
3. Гулит в ответ на звуки
4. Реагирует на присутствие родителей: пытается привлечь внимание.
5. Попадает руками по висящим над кроваткой игрушками ;
6. Захватывает игрушку и тянет ее в рот;
7. На животе, может подтянуться на локтях и удерживать приподнятые плечи и голову в течение 10 секунд. Переворачивается со спины на бок;
8. Упирается ножками в твердую поверхность при поддержке под мышками
9. Не только поднимает голову, но и крутит ею во все стороны
10. Находит источник звука и света
11. Ручки к уже вполне разворачивают кулачки
12. Ребенок обнаруживает сначала существование рук, а затем ног
13. Рефлексы исчезают, поскольку действия становятся более произвольными
14. Подтягивает свое тело, когда его берут на руки
15. Исследует свое лицо, глаза, рот при помощи рук.

Развитие ребенка до года — Четвертый месяц

1. Узнает маму и предпочитает ей всем остальным;
2. Улыбается в ответ на вашу улыбку, начинает лепетать
3. Произносит первые слоги;
4. Захватывает висящую игрушку одной или одновременно двумя руками и тащит ее в рот
5. Может произвольно держать игрушки, трясти и двигать ими
6. Приподнимает плечи и голову, лежа на спине;
7. Лежа на животе, поднимает голову на 90°;
8. Выделяет «любимые» и «нелюбимые» игрушки;
9. При кормлении играет с грудью или бутылочкой, поддерживает ее.
10. В этом возрасте ребенок уже может испытывать страх, разочарование, любопытство и радость.
11. Громко смеется,
12. Визжит от восторга
13. Твердо держит голову в вертикальном положении поворачивает голову во все стороны, когда сидит или лежит
14. Переворачивается (в одну или обе сторону);
15. Может производить плавательные движения и передвигаться в кроватке
16. Интересуется своим отражением в зеркале, улыбается ему
17. Смеется, когда его щекочут
18. Затихает, когда слышит музыку

Развитие ребенка до года — Пятый месяц

1. Когда сидит, хорошо удерживает голову и держит ее прямо
2. Кувыркается, раскачивается и сгибается
3. Подтягивается на руках, пытаясь сесть
4. Сосет пальцы на ногах
5. Хватает, удерживает, ощупывает, тянет к себе, бросает предметы
6. Играет с погремушкой, вложенной ему в руку
7. Умеет держать бутылочку одной или двумя руками
8. С удовольствием рассматривает лица на картинках
9. Играет в «ку-ку», лепечет в такт потешкам
10. Протестует и сопротивляется взрослому, который пытается отобрать у него игрушку
11. Различает знакомых и незнакомых людей
12. Любит играть во время еды
13. Произносит гласные звуки и некоторые согласные (д, б, л, м)
14. Осматривается в незнакомой обстановке
15. Наклоняется, чтобы посмотреть на упавший предмет

Развитие ребенка до года — Шестой месяц

1. Пытается ползти на животе
2. Поворачивается и наклоняется в любых направлениях
3. Перекатываясь со спины на бок
4. Может манипулировать предметами и держать кружку за ручку
5. Подползает к игрушке, лежащей на расстоянии 10-20 см от вытянутой руки;
6. Может сидеть сам, с поддержкой короткое время
7. Вырабатывает определенные вкусовые пристрастия
8. Любит играть едой
9. Перекладывает предметы из одной емкости в другую
10. Агукает или перестает плакать, когда слышит музыку
11. Внимательно вслушивается в речь
12. Откликается на свое имя
13. Издает самые разнообразные звуки
14. У него могут резко меняться настроение и эмоции
15. Долго и тщательно изучает предметы
16. Находит взглядом предметы, о которых вы говорите
17. Научился произносить новые согласные (ф, в, с, з, м, н)
18. Может сравнивать два предмета

Развитие ребенка до года — Седьмой месяц

1. Ребенок становится более подвижным.
2. Совершенствуется умение сидеть.
3. Ваш малыш уже сидит с прямой спинкой, иногда упираясь руками.
4. Раскачивается вперед назад, стоя на четвереньках
5. Привычка ползать в этом возрасте появляется или же совершенствуется, некоторые — ползают задом.
6. Хватание становится более координированным, при участии ладоней и, частично, пальцев.
7. Схватив вещь, малыш долго ее изучает руками, ногами, ртом.
8. Держит в каждой руке по предмету и любит ударять ими друг об друга
9. Любит исследовать свое тело при помощи рук и рта
10. Гладит свое отражение в зеркале
11. Начинает понимать что такое «нет» по тону Вашего голоса
12. Малыш продолжает экспериментировать, произносить или петь слоги и звуки «да», «па», «ма», «та», «ба».

Развитие ребенка до года — Восьмой месяц

1. У малыша проявляется повышенный интерес ко всему
2. Ребенок ползает
3. Он любит играться сидя, но иногда «заваливается» на бочок
4. Может долго играться с предметами
5. Привязан к родителям, остерегается посторонних
6. Если кто-то чужой захочет взять ребенка на руки, то реакция малыша будет незамедлительна – он расстроиться и будет плакать
7. Осознано говорит «мама» и «папа»
8. Ползает с игрушкой в руке
9. Встает у опоры
10. Может не держаться, если стоит, облокачиваясь на что-либо
11. Хлопает в ладоши и машет руками
12. Гладит и целует свое отражение в зеркале
13. Все пробует на вкус

Развитие ребенка до года — Девятый месяц

1. Хлопает в ладоши и стучит предметами
2. Поднимает и играет двумя предметами одновременно
3. Может листать толстые страницы картонной книжки
4. Маленькие предметы берет пальцами, а большие двумя руками
5. Не только умеют хорошо сидеть, они сами могут лечь с положения сидя и сесть с положения лежа
6. Умеет рвать и мять бумагу, мнет в ладошке глину;
7. Ритмично прыгает и приседает у опоры или держась за мамины руки.
8. Самостоятельно садится, сидит, ходит у опоры, ползает
9. Может разворачиваться, когда ползает
10. Сует пальчики во все дырочки;
11. Может научиться защищать себя и свои игрушки
12. Показывает носик, ротик и прочие части тела у мамы, куклы, у себя в зеркале, иногда правильно «попадая» пальчиком в нужное место;
13. Имитирует различные звуки
14. Работает на публику; повторяет действие, если его хвалят
15. Находит игрушку, спрятанную у него на глазах
16. Выполняет простые просьбы

Развитие ребенка до года — Десятый месяц

1. Может вставать у опоры
2. Ходит, держась обеими руками
3. Садится из положения стоя
4. Возможны проблемы со сном, из-за желания двигаться
5. Танцует под музыку: раскачивается, кружится, притопывает, «подпевает»
6. Может унести два мелких предмета в одной руке
7. Начинает отдавать предпочтение одной руке и стороне тела
8. Обожает играть с водой
9. Подражает жестам, выражениям лица, звукам
10. Боится незнакомых мест
11. Любит подражать действиям других
12. Понимает и выполняет некоторые просьбы
13. Открывает ящики и исследует их содержимое
14. Любит помещать предметы друг в друга

Развитие ребенка до года — Одинадцатый месяц

1. Самостоятельно садиться из положения на животе;
2. Подбирать с поверхности маленький предмет любой частью большого и указательного пальцев
3. Понимать слово «нельзя».
4. Играть в ладушки (хлопать в ладоши) или махать рукой на прощание;
5. Ходить, держась за мебель;
6. Аккуратно поднимать с поверхности маленький предмет кончиками большого и указательного пальцев;
7. Короткое время стоять без посторонней помощи;
8. Отчетливо произносить «папа» или «мама», «дай»;
9. Выражать свои желания другим способом, кроме плача;
10. «Играть в мячик» (катить вам мяч обратно);
11. Пить из чашки без посторонней помощи;
12. Пользоваться младенческим жаргоном (лепет, который звучит так, словно ребенок разговаривает на придуманном им иностранном языке);
13. Произносить 3 (или больше) слова, кроме «мама» или «папа»;
14. Отвечать жестом на короткую команду («дай это мне» — протягивать руку);

Развитие ребенка до года — Двеннадцатый месяц

1. Самостоятельно стоит
2. Самостоятельно ходит
3. Встает из положения сидя на корточках
4. Знает, как пользоваться некоторыми предметами, такими как телефон, молоток
5. Берет предмет в рот или подмышку, чтобы высвободить руку и взять что-нибудь еще.
6. Собирает пирамиду, строит 2-3 фигуры из кубиков
7. Проявляет привязанность к родителям, к тому, кто о нем заботится, к любимым игрушкам
8. Начинает капризничать
9. Резко реагирует на уход родителей, возможно, одного в особенности
10. Может отказываться от новой еды или от того, чтобы его кормили
11. Начинает проявлять чувство юмора
12. Откусывает, жует твердую пищу;
13. Пользуется ложкой и чашкой
14. Понимает почти все из того, что ему говорят
15. Произносит 10-15 облегченных и имитирующих слов
16. Узнает животных на картинках
17. Ищет спрятанный предмет, даже если он не видел, как его прятал
18. Проявляет самостоятельность.

Независимо от того, с какой скоростью развивается ваш ребенок, он очень многому научится в первый год жизни больше никогда он не будет учиться с такой скоростью. Наслаждайтесь этим временем и не забывайте говорить своему ребенку, что его успехи вас радуют. Решив для себя, что с темпами его развития все в порядке, вы можете успокоиться. Не сравнивайте ребенка с другими детьми (вашими собственными или чьими-то еще) или с нормами развития, приведенными в таблицах. Ребенка можно сравнивать только с ним самим, каким он был неделю или месяц назад.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Зачем ребёнку погремушка? Как правильно выбрать погремушку? Как ребёнок растёт вместе со своим первым “музыкальным инструментом”? Читайте, узнавайте, играйте.

Дневник развития ребёнка служит для фиксации всех достижений ребёнка и анализа того, соответствуют ли они возрастной норме.Это информация полезна как Вам, родителям, так и специалистам, занимающ.

Таблицы помогут выявить, соответствуют ли способности ребёнка нормам развития, которые предъявляются к детям в период от рождения до года.

психическое развитие ребенка.

Старший дошкольный возраст является этапом интенсивного психологического развития. Именно в этом возрасте про.

Консультация “Возрастные возможности познавательного развития ребенка от рождения до 1 года” позволяет получить информацию по следующим вопросам:1. Что такое познавательное развитие младенца.

Познавательное развитие ребенка с рождения до 1 года.

Воспитание и развитие ребенка от рождения до года по месяцам

Когда семья вырастает на одного человека, всё в ней меняется. Время начинает течь по-иному и подчиняться новым требованиям. Первый год жизни ребёнка его родители привыкают к новому статусу, изучают вопросы, которые раньше их не волновали, находятся в постоянном самосовершенствовании.

Развития ребенка по месяцам от 0 до года

Вопрос воспитания и развития ребенка до года выходит на первый план.

Новорожденный ребенок – новый член семьи. Пора приступать к воспитанию

Месяц первый

Заниматься ребёнком необходимо с первых же дней его жизни. До года закладывается фундамент его дальнейшего развития. Как бы ни казалось, что малыш ещё ничего не понимает и не воспринимает, это не так. Уже с первых дней кроха реагирует на звуки, различает тон разговора, мелодичность речи, отличает свет от темноты, по запаху чувствует присутствие мамы поблизости, чувствует прикосновения.

У ребёнка развиты безусловные врождённые рефлексы, например, он ищет мамину грудь и сосёт её, вздрагивает от резких звуков, шагает ножками, если держать его над поверхностью вертикально, хватается ручками, и еще около семидесяти различных рефлексов. Малыш не настолько не приспособлен, как кажется.

В данный период правильно будет развивать и воспитывать детей несложными методами. Развивать цветовое зрение, располагая яркие контрастные мобили, погремушки-гирлянды на расстоянии 30 см от глаз малыша. Учить фиксировать взгляд, двигая яркой погремушкой перед глазами малыша до расстояния около 20 см, а затем, дождавшись фиксации взгляда на ней, перемещая её в стороны, вверх и вниз. Развивать слух малыша, ласково с ним разговаривая, включая музыку, гремя мелодичными погремушками.

Необходимо носить ребёнка на руках, устраивать ему экскурсии по квартире, рассказывать обо всём вокруг.

Второй месяц

Ребёнку на протяжении всего первого года жизни важен физический контакт. Ощущение близости, защищённости. Нужно носить кроху на руках, делать ему массаж, как можно чаще улыбаться ему и стараться вызвать его улыбку.

На втором месяце жизни важно продолжать развивать у детей зрение и слух. Предметы для изучения располагают уже на расстоянии 30-50 см от глаз малыша. Звуки для изучения становятся разнообразнее.

В два месяца для ребенка самое важное – физический контакт с родителями

Важно развивать тактильную чувствительность, давая ребёнку материалы, игрушки различных фактур.

Для развития умения держать головку перед малышом, лежащим на ровной поверхности, перемещают какой-то яркий предмет, катают шарик. Малыш будет следить за ним, напрягать мышцы шеи.

Третий месяц

Ребёнок на третьем месяце умеет смеяться, гулить, проявлять эмоции. Ему важно внимание окружающих. Маме, папе, бабушкам нужно брать его на руки, разговаривать с ним, рассказывать о том, что вокруг происходит, читать книги.

В этом возрасте с ребёнком можно играть погремушками, воздушными шарами. Колокольчиками, бубенчиками… всем, до чего ребенок захочет дотянуться и ощутить неповторимость предмета. Необходимо помогать ребёнку познавать разнообразие окружающего мира.

Малыш в 3 месяца хорошо держит голову и реагирует на игрушки

В этом возрасте дети уж копируют мироощущение родителей. Если мама со страхом воспринимает что-либо, малыш тоже будет тревожен.

Чтобы воспитать малыша смелым и уверенным, необходимо проявлять больше позитивных эмоций, чаще улыбаться ребёнку.

Четвёртый месяц

В этот период малыш уже уверенно держит головку, активно жестикулирует руками и ногами, изучает их, переворачивается. Теперь ребёнок уже смотрит на предметы, а не просто видит их. Он различает голоса, звуки. Чувствует потребность в маме не только для изучения её самой, но и всего вокруг.

Нужно следить за режимом дня ребёнка, корректировать его по необходимости. В три-четыре месяца у ребёнка в среднем должно быть около 15 часов сна. 10 ночью и остальное распределено на три дневных сна.

Малыш в 4 месяца сам переворачивается и пробует двигаться

Если родители приняли решение, что малыш должен спать только в своей кровати, то уже в этом возрасте необходимо укладывать его на каждый сон только туда, воспитывать дисциплину не только у ребёнка, но и у себя.

Месяц пятый

Малыш уже не просто гулит и агукает, а произносит различимые звуки. Он может видя игрушку, дотянуться до неё. Может уверенно удерживать её. У ребёнка появляются любимые игрушки. Все вещи он пытается воспринимать тактильно и на вкус. Малыш уже хорошо окреп: приподнимается на руках, тянет ноги в рот, встаёт на четвереньки.

Малыш в 5 месяцев тянет ноги в рот и пробует вставать на четвереньки

Важно продолжать поддерживать максимальный физический контакт с малышом.

Носить на руках, разговаривать с ним, отвечать на его реплики, улыбаться ему. Воспитывать в ребёнке чувство ритма, пританцовывая под музыку с ним на руках, сопровождать счётом массаж и гимнастику.

Шестой месяц

Ребёнок в этом возрасте уже может держать игрушки в двух руках, перекладывать их, правильно выбирать требующуюся. У него получается бросать игрушки, а это для него сложнее, чем брать их. Сидит и пытается ползать.

Малыш в 6 месяцев уже хорошо сидит

Детей первого года нужно хвалить за достижения, словами и действиями. Гладить детей по голове, аплодировать им.

Ребёнку доставляет радость, что им довольны. Свои эмоции эмоции малыш проявляет, как умеет, так, чтобы выявит своё желание чего-то он может капризничать и плакать. Малыш не манипулирует родителями, а просто не умеет по-другому сообщать о своих потребностях или недовольстве. Чтобы в последствии не вырастить малыша капризным и эгоистичным, необходимо пытаться понять его потребности, и не ждать истерик и надрывного плача.

Месяц седьмой

У ребёнка формируется новый режим. Родители должны быть внимательны к крохе и помочь ему адаптироваться в этом. Малыш спит 13-14 часов в сутки. 10 часов ночью и два дневных сна по 1,5 или 2 часа. Нужно помогать ребёнку развивать речь, повторяя слова по несколько раз, показывая на предметы называть их.

Малыш в 7 месяцев уверенно ползает

Эмоциональная привязанность детей становится заметной. Малыш может расплакаться не только из чувства голода, но и от чувства тревоги, страха, незащищённости без мамы.

Ребёнок различает тон, с которым с ним разговаривают, необходимо использовать это для воспитания малыша, разговаривая с ним ласково или строго.

Восьмой месяц

Малыш уже умеет правильно сортировать игрушки по цветам или размерам. Умеет совершать с ними различные манипуляции: бросать, трясти, складывать, открывать. Кроха улыбается своему отражению. Умеет садиться и вставать у опоры.

Малыш в 8 месяцев понимает назначение предметов

Нужно продолжать помогать ребёнку развиваться. Следует описывать действия, которые происходят, предметы, которые в этом участвуют. Разговаривая, не стоит искажать слова по-детски, их нужно произносить правильно. Нужно выслушивать лепет ребёнка и отвечать ему, чтоб малыш понимал, как происходит общение.

Самое главное, стоит почаще говорить малышу о своей любви и о том, какое счастье, что он такой, какой он есть.

Девятый месяц

Малыш осознанно произносит первые слова, пытается делать первые шаги. Ему стали особенно интересны все мелочи, окружающие его. Он встаёт везде, где есть опора. Взрослым необходимо быть особенно внимательными к своему чаду и к тому, что вызывает его интерес.

Малыш в 9 месяцев понимает речь и передвигается с опорой

Нужно продолжать поддерживать в ребёнке интерес к развитию, к познанию до года и далее. Все игры и игрушки детей являются объектом познания. А вещи и предметы из обихода взрослых интересны вдвойне. Не запрещайте ребёнку их изучать, а объясняйте, как они устроены, как работают.

Десятый месяц

Ребёнок понимает многое о чём с ним говорят. С увлечённостью играет в игры «Ку-ку», «сорока-ворона», «ладушки». Радуется, когда его хвалят. У ребёнка уже довольно хорошо развита координация и он может добраться практически до всего, что его интересует, ползая, вставая, двигая какие-либо предметы. Мама для этого ребёнку уже не нужна.

Малыш в 10 месяцев самостоятельно находит себе игру

Нужно дать ему простор для движения и самореализации, воспитывая в малыше самостоятельность и уверенность в себе, при этом постоянно держа под контролем его передвижения.

Месяц одиннадцатый

Малыш понимает и выполняет простые просьбы: дай погремушку, принеси мяч, открой коробочку, сядь здесь… Нужно хвалить ребёнка за выполненные действия, всё время подбадривать его. Не стоит ругать, когда что-то не получается.

Малыш 11 месяцев начинает ходить

В этом возрасте необходимо уже создавать условия для общения ребёнка с другими детьми. Нужно учить его простейшим навыкам коммуникации, объяснять, что не стоит бояться посторонних.

Двенадцатый месяц. Ребёнку год!

Ребёнок одного года понимает «нельзя» и «можно», различает не только интонации, но и слова. Он умеет разговаривать на своём языке. Близкие умеют его понимать, посторонние нет. К посторонним дети одного года относятся настороженно. Игры ребёнка становятся совсем разнообразными и познавательными: он уже умеет собирать пирамидку, разбирать машинку, копаться в песке.

Для детей любого возраста главное – любовь родителей

С ребёнком по-прежнему необходимо много заниматься, вовлекая в его развитие и воспитание игры, например, пирамидки и кубики развивают моторику, матрёшки, сортёры и разнообразные коробочки воспитывают познавательные способности, машинки, каталки совершенствуют координацию движений.

Самое важное в воспитании и развитии малыша в возрасте до года – это постоянный физический контакт с ним.

Приучение к питанию, установление режима дня, ежедневные прогулки, игры – все небольшие шаги в воспитании детей первого года должны быть сделаны с большой любовью.

Календарь развития ребенка по месяцам до 1 года: основные этапы и нормативные показатели

Первый год для младенца является очень важным. В это время организм адаптируется к окружающему миру, формируется нервная и иммунная системы. От того, как пройдет этот период, зависит дальнейшее психическое, эмоциональное, физическое и умственное развитие. После появления на свет, младенец начинает быстро расти, прибавлять в весе, осваивать новые навыки.

Заботливые родители интересуются тем, как должно проходить развитие ребенка по месяцам.

Основные этапы развития новорожденных и грудных детей

С каждым месяцем, родители замечают определенные изменения в физическом и психоэмоциональном состоянии своего малыша. Педиатры утверждают, что развитие ребенка проходит поэтапно.

После рождения, младенец адаптируется к новым условиям жизни. Привыкнув к внешней среде, он начинает изучать окружающий мир. У него совершенствуется работа органов чувств и нервной системы, моторика.

Ребенок стремительно набирает вес. Его тело становится длиннее с каждым месяцем. Молодым родителям полезно знать, как проходит развитие младенца по месяцам. Это поможет им вовремя заметить отклонения и устранить их.

Основные этапы развития новорожденных и грудных детей:

• первый (длится 0-30 дней);
• второй (это период 2-4 месяцев);
• третий (4-6 месяцев);
• четвертый (длится с полугодовалого возраста до 8 месяцев);
• пятый (8-10 месяцев);
• шестой (10 месяцев – 1 год).

До месяца

Малышей до месяца называют новорожденными. На первом этапе развития детский организм приспосабливается к новым условиям жизни.

Ребенок адаптируется к внешней среде посредством таких врожденных рефлексов:

• сосательного (сосет предметы, оказавшиеся во рту);
• плавательного (если опустить ребенка в воду животом вниз, то он будет выполнять движения, напоминающие плавание);
• хватательного (если прикоснуться к ладошке малыша, он сожмет пальцы в кулак);
• поискового (при прикосновении к щеке младенец начинает искать грудь матери);
• шагательного (если поставить ребенка на ноги, он станет выполнять движения, похожие на ходьбу).

Для периода новорожденности характерно следующее:

• туловище находится в согнутом положении;
• большую часть времени малыш спит (около 20 часов в сутки);
• мышцы тела находятся в состоянии гипертонуса.

Малыш реагирует на громкие звуки, яркий свет и прочие негативные внешние факторы плачем. С крика начинается становление речи. Зрение месячного малыша развито плохо. Поэтому знакомство с внешним миром происходит через кожу. Первый опыт контакта ребенок получает, когда мать берет его на руки.

2 – 4 месяца

Этот этап развития педиатры называют «оживлением». У малыша наблюдается активизация работы органов чувств: улучшается зрение, обоняние, слух. Это позволяет начать познавать окружающий мир.

Продолжают совершенствоваться эмоциональные, психические, физические навыки. Малыш меньше спит, больше бодрствует, начинает интересоваться родными людьми, собой.

Ребенок долго способен рассматривать свои руки или игрушку. У него развивается трехмерное восприятие предметов. К концу этого этапа начинают угасать врожденные рефлексы: они трансформируются в осознанные действия. У ребенка появляется понимание подвижности мира. Это вызывает новые эмоции, стимулирует работу мозга.

4 – 6 месяцев

Младенец уже умеет уверенно держать голову и поворачивать ее в разные стороны. У ребенка начинает развиваться мелкая моторика, мышление. Малыш может сам брать погремушку и подолгу с ней играть. Активизируется работа нервной системы.

Ребенок начинает различать интонации в голосе, понимать эмоции взрослых. У детей появляется интерес к собственному отражению. Повышается двигательная активность. Младенец может сидеть непродолжительное время, делает первые попытки переворачивания с живота на спину.

Малыш уже отличает своих родителей от чужих людей. Но социальное развитие находится на низком уровне: незнакомые лица ребенка пугают. Грудничок продолжает осваивать эмоции: он может сердиться, грустить, смеяться.

6 – 8 месяцев

На этом этапе ребенок продолжает активно познавать мир. Совершенствуются умения, формируются новые навыки. Мышцы тела становятся более крепкими. Ребенок уже умеет долго сидеть с прямой спиной, вставать на ноги.

Он пытается делать первые шаги, начинает выражать просьбы. Легко и быстро ползает на четвереньках, может вставать на колени, переступать и стоять с поддержкой родителей.

Развивается мелкая моторика. Формируются и совершенствуются бытовые навыки: малыши учатся пить из чашки, есть из ложки (пока делают это с помощью родителей). Активно развивается интеллект. Дети начинают понимать последствия своих действий (если нажать на кнопку – раздастся писк, когда бросить погремушку – она упадет). Продолжается становление речи.

8 – 10 месяцев

На этом этапе продолжает развиваться крупная и мелкая моторика, мимика. Ребенок может самостоятельно сесть, активно пытается встать на ноги. У малыша формируются устойчивые связи (кушать – идти на кухню, гулять – на улицу).

Совершенствуется речь: малыш произносит первое осмысленное слово. Дети много времени бодрствуют: могут подолгу рассматривать разные игрушки, кидать их.

К девяти месяцам они уже хорошо различают предметы. Развиваются поисковые навыки. Малыши могут залазить на возвышенность (диван, кресло, стул). В этом возрасте происходят определенные изменения в органах чувств. Активно развивается мыслительная деятельность. Из-за избытка количества новой информации, дети могут становиться раздражительными.

Ребенок начинает проявлять свой характер (сопротивляется одеванию, купанию, даже если раньше переносил эти процедуры спокойно). У малыша улучшается память. Это способствует пополнению пассивного словарного запаса. Активно развивается мелкая моторика.

10 – 12 месяцев

На этом этапе продолжают совершенствоваться приобретенные навыки. Ребенок осознает причинно-следственные связи, учится делать выводы. Начинает играть осмысленно, совмещать различные предметы.

Малыши отличаются высокой степенью активности и повышенной эмоциональностью. Навыки движения развиты достаточно хорошо. Дети уже без помощи родителей встают на ноги, начинают ходить. Активно подражают движениям взрослых, копируют их мимику.

В этом возрасте малыши уже начинают осмысленно произносить односложные слова. Ребенок становится более самостоятельным. Он пытается сам надеть или снять одежду, пить из чашки, есть ложкой. Продолжает развиваться мышление.

Дети начинают осмысленно отвечать на вопросы, знают слова «нет», «да», «нельзя», могут утвердительно либо отрицательно махать головой. Груднички на данном этапе осваивают навыки вежливого общения. Они запоминают жесты «пока», «привет», охотно машут рукой. Малыши перенимают эмоциональное состояние родителей.

График правильного развития малыша по месяцам до года

Существует календарь развития новорожденных и грудных детей. Он имеет вид таблицы либо графика, описывающей те навыки, которыми овладевают малыши в определенном возрасте.

Подобная информация позволяет контролировать процесс становления ребенка. Доктора сравнивают фактические данные, полученные в ходе осмотра и обследования малыша, с эталонными, приведенными в календаре.

Таблица развития ребенка по месяцам до года приведена ниже.

Сравнивая данные ребенка с теми, что указаны в таблице, родителям следует помнить, что все дети развиваются по-разному. Это зависит от того, в каких условиях они живут, как с ними занимаются. Недоношенные младенцы отстают в развитии от появившихся в срок малышей на 1-1,5 месяца.

Как помочь ребенку развиваться правильно с самого рождения?

Развитие ребенка во многом зависит от родителей: от того, сколько времени они уделяют малышу, как занимаются с ним. Важно создавать благоприятные условия для становления малыша, помогать ему в освоении полезных навыков. Развивать ребенка следует с самого рождения.

Педиатры дают такие рекомендации родителям:

• часто общаться с малышом, изменяя тембр голоса. В разговоре стоит называть имя ребенка. Петь младенцу колыбельные, рассказывать стишки;
• делать массаж, выполнять упражнения на фитболе. Это стимулирует физическое развитие, улучшает работу нервной системы;
• когда младенец научится держать голову, стоит начать ходить с ним по квартире, дотрагиваться рукой до вещей, произнося одновременно их названия. Это закладывает базу для правильного становления речи;
• развивать осязание. Например, прикасаться к животу, лицу, конечностям мягким перышком, помещать в ладошку небольшие предметы. Нужно регулярно обнимать и гладить малыша;
• над кроваткой повесить карусель. Включать классическую музыку (Чайковского, Штрауса, Моцарта). Это развивает слух и хорошо влияет на психику;
• повесить возле ребенка контрастные фотографии, яркие игрушки. Это будет благотворно влиять на развитие зрения. Каждые несколько дней предметы нужно менять для привлечения внимания;
• кормящей матери следует постепенно вводить в рацион разные продукты. Это будет способствовать развитию вкусовых ощущений у ребенка.

Нормы роста и веса мальчиков и девочек до 1 года

Но нужно учитывать, что на физическое состояние ребенка влияют такие факторы:

• срок появления на свет (вес и рост недоношенных детей меньше, чем у тех, что родились вовремя);
• половая принадлежность (мальчики рождаются крупнее девочек).

Нормы параметров тела детей до года по месяцам приведены в таблице.

Незначительные отклонения от нормы не должны сильно пугать родителей. Каждый ребенок индивидуален, на его рост и развитие влияет наследственный фактор. Большое значение имеет отношение и забота близких.

Причинами плохого набора массы тела и задержки в росте могут быть:

• нерациональное, несбалансированное питание;
• недоедание;
• отсутствие режима;
• наличие патологий (врожденных и приобретенных);
• степень активности малыша.

Видео по теме

О развитии ребенка по месяцам до 1 года в видео:

Таким образом, развитие грудничков проходит поэтапно. С каждым месяцем наблюдаются определенные изменения в физическом и психическом состоянии малыша. Важно помочь ребенку развиваться правильно. Для этого родителям следует создавать определенные условия, уделять много внимания малышу, проводить обучающие занятия.

Развитие ребенка с рождения до года — эффективное развитие

Некоторые принципы, о которых мы поговорим в этой статье, могут показаться вам очевидными, и вы уже интуитивно применяете их в своей жизни. Но ведь всегда приятно узнать, что ты и сам делаешь все правильно. Знания, что именно такие методы развивают ребенка, а не показывание карточек с точками (и другие широко рекламируемые бездоказательные способы), сберегут ваши нервы и прибавят уверенности вашим действиям. В этой статье, мы поговорим о ребенке с рождения до момента, как он научится ходить. В среднем это происходит в возрасте около года. Если ваш ребенок уже научился ходить, то вам подойдет статья про развитие от 1 до 3 лет.

Благодаря чему развивается ребенок с рождения до года? Что оказывает на него влияние и как ему задействовать свой потенциал? На все это существует лишь один ответ — родители и окружающая обстановка. Результат всей будущей жизни ребенка, лежит на действиях родителей и той среды, которую они создают. Основной постулат, который мы всегда должны помнить — каждое наше действие (даже напрямую не направленное на ребенка), отражается в нем и усваивается им. Ребенок после рождения неосознанно усваивает главное – тот, кто меня кормит, является проводником в этот мир, он дает мне пищу и защиту, а значит, он обладает эффективной моделью поведения для выживания, которою я должен перенять. Поэтому ваш ребенок будет отражением вас, ваших действий и вашего отношения к нему. Каждое действие и слово, каждый взгляд родителя, активирует все сознание ребенка, и он полностью воспринимает, обрабатывает и учится тому, что видит, слышит и чувствует.

Два первых принципа для развития младенца:

1. Создайте безопасную среду и спокойное окружение.

2. Минимизируйте постоянный стресс в жизни ребенка.

Развитие ребенка и познание им мира, происходит только тогда, когда он не чувствует опасности, когда окружающий мир для него безопасен. Если же ребенок испытывает стресс (при стрессе высвобождается гормон кортизол, который тормозит развитие мозга), его развитие замедляется, а обучение останавливается, активность восприятия мира сменяется защитой от него. Ресурсы для роста и развития, расходуются на сохранение энергии и на подготовку к защите от этого мира. У ребенка не должно быть стресса и страха из-за родителей и близких, а также из-за условий, в которых он живет. Стресс вызывают такие факторы как: ругань, холодные отношения в семье и к ребенку, пренебрежение потребностями ребенка (игнорирование плача, смены подгузников и пр.), постоянная смена обстановки, шум мешающий ребенку, навязчивые люди, неадекватные действия по отношению к нему и т.д. Все это не дает ребенку возможности находиться в спокойной и предсказуемой среде, которая так важна для развития. Поэтому важно создать и поддерживать благоприятную, спокойную обстановку, как в доме, так и в отношениях между членами семьи. Ребенок должен чувствовать от взрослых любовь, знать, что они всегда придут на помощь, а не оставят его одного.

Когда вы создали безопасную среду и минимизировали стресс в жизни ребенка, переходите к следующему:

3. Создайте теплые и крепкие отношения с ребенком, из которых сложиться доверие.

4. Реагируйте на плач ребенка, а не оставляйте его одного.

В первые 1–2 месяца после рождения, ребенок еще не готов активно встречать мир. Ему требуется время для адаптации после утробы матери к новой среде. Это период «донашивания». Не удивляйтесь, что ребенок проводит большую часть времени во сне, и удовлетворив свои физиологические потребности, засыпает дальше. С каждым днем время его бодрствования постепенно увеличивается, и он все активнее готов взаимодействовать с вами. Смотрите в глаза ребенку, улыбайтесь ему, говорите успокаивающим голосом. Если ребенок отвернулся от вас, в этом нет ничего страшного. Младенцы часто устают и нуждаются в отдыхе, когда взаимодействуют с взрослыми.

Главная задача родителя после рождения ребенка, выстроить с ним доверительные отношения, чтобы ребенок знал, что вы его любите, что вы всегда рядом и всегда придете к нему на помощь (покормить, защитить, успокоить и пр.). Через ваше отношение к ребенку, у него должно сформироваться доверие и ко всему остальному миру. Чтобы он чувствовал, что мир готов его принять. Тогда его развитие идет максимально активно.

Как достичь доверия и крепкой связи? Поддерживайте с ребенком теплые отношения, наполненные любовью и лаской, гладьте его, прижимайте к телу, улыбайтесь ему, а также не игнорируйте его плач-просьбы. Незамедлительная реакция на плач, дает ребенку ощущение безопасности и говорит ему о том, что все хорошо и можно пустить силы на развитие, а не на сохранение и защиту. Все прошлые миллионы лет, младенец всегда находился рядом с телом матери (на руках или в подобие слинга). И лишь только в последние века, родители начали оставлять ребенка одного в кроватке. Но ребенок остается таким же, как и сотни тысяч лет назад — он хочет, чтобы мама всегда была рядом с ним. Поэтому когда родители сразу реагируют на плач, это ускоряет развитие ребенка и он начинает раньше переходить к общению: гулить, вступать в зрительный контакт, показывать ручкой, лепетать и т.д. Все это способствует развитию коммуникации и интеллекта.

5. Веселитесь с ребенком, имитируйте его мимику, движения и звуки.

В первые месяцы ребенок не понимает слов, но хорошо разбирается в вашем настроении. Он различает, когда вы радостны и довольны, а когда грустны и встревожены. Поэтому старайтесь поддерживать хорошее настроение, ведь ребенку свойственно его перенимать. А так же почаще веселитесь с ребенком! Стройте гримасы, высовывайте язык, копируйте ребенка, преувеличивайте его мимику, но помните, что в первые два месяца он хорошо видит только на расстояние 25 см., поэтому приблизьтесь к нему. Такие действия не страшны для ребенка, а наоборот, он их очень любит и радуется им.

Ребенку нравиться, когда его имитируют, подражают его действиям, это помогает ему лучше осознать себя и развить собственные навыки. Повторяйте его звуки, мимику, движения, и тогда ребенок будет проявлять их более активно и пытаться изобразить новые. Попробуйте немного достроить к его имитации свое действие и посмотрите, повторит ли его ребенок. Например, к открытию рта добавьте высовывание языка, но делайте это медленно, повторяя раз за разом несколько раз в минуту, не забывайте и предоставить ребенку время для повторения. Младенец дольше и охотнее обучается с тем, кто подражает его поведению, чем с тем, кто просто контактирует с ним.

6. Постоянно разговаривайте с ребенком.

Ребенок живет в мире людей, основу которого составляет речь. Речь связана с интеллектом и обеспечивает коммуникацию, которая необходима для познания мира и выживания в нем. Продолжительные исследования американских ученых показали, что интеллектуальный уровень развития ребенка, зависит, прежде всего, от разговоров с ним. То насколько часто и разнообразно вы говорите с ребенком, используете объяснения или приказы, похвалу или порицание. Без общения мозг ребенка не задействуется должным образом и период до трех лет единственное «окно возможностей», которое если не использовать, невозможно будет наверстать. После трех лет ребенок просто не способен будет овладеть речью на приемлемом уровне, так как отделы мозга уже будут сформированы по другому принципу. Вред от недостатка общения, сравним с недостаточным питанием и сенсорной депривацией младенца. Общение с ребенком это фон, который всегда должен присутствовать в его развитии и в ваших с ним отношениях.

Для эффективного общения и развития, необходимо придерживаться нескольких рекомендаций:

• Постоянно разговаривайте с ребенком. С самого рождения лучше использовать короткие предложения. Так ребенок научается понимать каждое слово и его значение.
• Со временем начинайте использовать все больше разнообразных слов. Описывайте то, что видит ребенок, какое оно цветное, красивое, вкусное, какая у него форма, какое оно приятное на ощупь и т.п. Указывая и показывая предметы, называйте их и действия, что производите с ними.
• Общение должно быть позитивно окрашено. Ребенок должен получать положительные эмоции от общения и видеть, что оно вам нравится. Используйте юмор. Это отличное средство, которое любят наблюдать дети (даже не понимая) и производить взрослые.
• Не бойтесь использовать «детский лепет» в общение с ребенком. «Сюсюканье», повышает тональность речи, что позволяет ребенку до 2 лет эффективнее и быстрее усваивать язык и развивать речевые навыки. Также ребенок лучше фокусируется, так как понимает, что данная речь обращена именно к нему. Существует миф, что если говорить так с ребенком, то это останется у него на всю жизнь, но исследования доказывают — к 3 годам такой стиль общения полностью исчезает из жизни ребенка, оставляя после себя только позитивный эффект для речи и интеллекта ребенка.
• Избегайте приказов, запретов, порицания, механических фраз: «садись», «ешь», «спи» и т.п.
• Вместо этого, чаще одобряйте (словесно) действия ребенка и поддерживайте его.

Но не забывайте, что ребенок может устать от общения с вами, тогда он просто отвернет головку — дайте ему отдохнуть.

7. Внимательно слушайте ребенка.

Ребенок такой же человек, как и вы. Он непременно захочет выразить себя, пытаясь ответить на ваши слова и действия с ним, таким образом, заговорив с вами. Сначала он будет делать это при помощи мимики, звуков, направленного взгляда, жестов, затем появится улыбка и гуканье. Со временем появится лепет и лишь потом первые слова. Ребенок будет отвечать, подавая всеми доступными для него способами, что ему нравиться, а что нет, что ему интересно, чего он хочет. Важно, что ваши реакции на действия ребенка определяют, насколько эффективно он будет развиваться, сможет ли он выстроить когнитивную схему — «Я могу влиять на мир, и он мне отвечает».

8. Развивайте диалог.

Эффективность обучения растет с вовлеченностью ребенка. Поэтому в общение придерживайтесь диалога, побуждайте ребенка отвечать вам. Обратная связь лучший способ научиться, ведь язык можно освоить, только используя его. Побуждайте ребенка отвечать тем способом, который он уже усвоил — жесты, гуленье, лепет. Оставляйте время после своих фраз, чтобы он успел ответить. Придерживайтесь определенного ритма, так ребенку легче понять, что вы выстраиваете диалог. И побуждайте его своим взглядом и мимикой к ответным действиям, тогда будете говорить не только вы, но и ваш малыш. Вы выстроите с ним настоящий диалог двух разумных существ!

9. Привлекайте к общению другого взрослого.

В жизни ребенка есть не только мама, но и папа, и другие близкие родственники. И младенец готов взаимодействовать не только с одним из взрослых, но и с двумя сразу. Пригласите другого родителя (родственника) и общайтесь между собой, ребенку интересно наблюдать и узнавать, как взаимодействуют между собой взрослые, он также со временем попытается включиться в ваш разговор. Ребенок должен наблюдать, как выстраивают свой диалог взрослые, тогда он быстрее сможет усвоить устройство диалога.

10. Носите ребенка на руках или в слинге, чтобы он больше видел мир. Больше гуляйте.

Когда ребенок немного подрастет и начнет держать головку, он уже не захочет постоянно лежать на одном месте, у него будет возможность активно изучать мир вокруг. Выходом для него станет слинг, из которого он будет смотреть на куда более разнообразный мир, чем из коляски или находясь дома. Находясь внутри привычной коляски, он может смотреть на: коляску, на небо, деревья и на вас. В слинге он будет видеть почти все то же что и вы. Он будет самостоятельно искать интересное, а точнее, на чем именно, из всего такого интересного задержать взгляд. Все это не пройдет для ребенка зря, он обогатит свое представление о мире и объектах существующих в нем. Дети наиболее внимательны в вертикальном и полувертикальном положение, чем лежа. Лежание же напоминает им сон. Также ношение ребенка у тела обеспечивает более близкий и теплый контакт, который укрепляет доверие между вами. Большое значение на ребенка оказывает родитель, что он видит и показывает ли это ребенку. Со временем, используйте прогулочную коляску, чтобы ребенок видел мир перед собой.

11. Показывайте и объясняйте ребенку.

Для ребенка важно не только увидеть новое и интересное, но и понять это. Когда вы носите ребенка, он начинает протягивать ручку к интересующим его предметам. Подойдите к этому предмету, пускай ребенок его потрогает, поизучает, ведь это самый лучший опыт и способ познания. Потом подойдите к другому предмету, и так пока ребенок не насытит свой познавательный голод, который так силен у детей. И не забывайте говорить в этот же момент про эти вещи: их названия, описывайте их формы, цвет, что эти вещи делают и т.д.

Когда ребенок еще лежит в кроватке и не держит в руках предметы, то вы можете подносить к нему их и демонстрировать — показывайте и описывайте какие они разные по форме, по текстуре, по звуку, цвету и т.д. Показывайте и объясняйте, как их можно ударять, тереть друг об друга, заставлять издавать звуки и т.п.

Когда ребенок начнет использовать ручки, а потом и сидеть, продолжите такие демонстрации. Ведь он очень захочет делать с ними то же самое, и чтобы вы в это время были рядом! Показывайте, как действовать с ними, чего можно добиться, делая сначала одно, потом другое. Все это оказывает сильный положительный эффект, как на развитие моторики, так и на интеллект ребенка.

12. Двигайтесь и стимулируйте движения (подбадривайте, радуйтесь успехам, показывайте пример).

Младенцу, чтобы из стадии «лежачего комочка» добраться до стадии ходьбы, требуется в среднем около года. И за этот год ребенок научается основным движениям: держать головку, использовать руки и ноги для захвата, сидеть, ползать, стоять. Все эти движения подготавливают овладение более сложными моторными навыками и обеспечивают когнитивное развитие. В первые годы жизни, ребенок учиться не просто действовать с игрушками, он постигает простейшие законы физического мира — гравитацию, когда выкидывает игрушку из кроватки, инерцию, когда бьет одну игрушку о другую и т.д. Когда, например, он начинает впервые вставать, он развивает самостоятельность и упорство, чувствуя гордость за свои новые способности. Поэтому активность необходима не только для овладения моторными навыками, но и для развития всех остальных компонентов личности ребенка.

Дети не научатся забираться по лестнице, если не будут пытаться этого делать. Они не смогут бросать мяч, если не будут в этом практиковаться. Дети, которым не удается проявить свою активность в полной мере, в силу различных причин (запреты родителей, постоянное нахождение в манеже, скудность и однообразность игрушек, отсутствие людей для подражания и пр.), развитие двигательных навыков может проходить замедленно. Поэтому целью родителей, является всевозможная поддержка и стимуляция движений ребенка:

• Подбадривайте. Когда ребенок делает первые попытки сидеть, ползать, вставать и т.д., родителю нужно подбадривать ребенка, говорить ему какой он молодец, как хорошо у него получается, «Давай еще разок» и т.п. Так у ребенка будет куда больше мотивации продолжать упражняться в овладение новыми навыками.
• Стимулируйте овладеть новыми навыками. Например, когда ребенок сидит, положите перед ним мягкую игрушку, или протяните ручки, тогда он захочет достать ее и будет пытаться добраться до нее, вырабатывая навыки, необходимые для ползанья. Но не давите на ребенка! Не все ваши попытки будут подходить под его актуальные возможности, если не получается, нужно подождать некоторое время, чтобы сформировалась физиологическая возможность для движений.
• Показывайте примеры действий. Например, тренировка пинцетного захвата или перекладывание из руки в руку. Действуйте медленно, чтобы ребенок успевал разглядывать ваши движения. Как вы берете большим и указательным пальцем небольшую игрушку или перекладываете погремушку из одной руки в другую, повторяя это снова и снова.

13. Обеспечьте свободную и благоприятную развивающую среду.

Когда ребенок начинает сидеть и ползать по дому, самое время серьезно задуматься о его безопасности. В этом возрасте, он будет игнорировать ваши запреты, поэтому надежнее обезопасить сам дом — спрячьте опасные предметы, а пространства и мебель сделайте безопасными для ребенка. Если невозможно, то блокируйте опасные предметы, чтобы ребенок не мог к ним подобраться. Дорогие вам вещи лучше убрать в недоступное для ребенка место. Когда ребенок будет в безопасности, позвольте ему свободно передвигаться по дому и пользоваться окружающими его предметами, открывать ящики, играть с посудой и пр. Так он осознает, насколько мир интересен и насколько он больше его кроватки. Что существует множество разнообразных предметов, которые не похожи на его игрушки, что ему предстоит еще многое перепробовать на вкус и действия.

В такой среде ребенок сам идет вперед, он научается самостоятельно познавать и исследовать окружающий его мир. Открытие новых горизонтов и преодоление преград, познание нового и неизвестного, начинается у ребенка с момента первого самостоятельного передвижения. Вот почему важно дать ему возможность свободно путешествовать по дому. Так мы сможем создать из естественной среды обитания ребенка — обогащенную развивающую среду, в которой развитие станет стихией, обыденным и приятным делом, а не навязанным извне специальным заданием, за которое мы так не любим систему образования. Насильное же удержание ребенка на одном месте, различные манежи, обедненность среды, сильно ограничивают познание, самостоятельность и любознательность ребенка, его инициативу двигаться.

Принцип развития в благоприятной среде предельно прост — с чем сталкивается ребенок, что его окружает, то он и усвоит. Если ребенок живет среди музыки, он будет развиваться в ней, если окружить его числами, то может развиться гениальный математик. Если он окружен заботой и любовью, это же и проявиться в нем. Если вы с ним много говорите, то он лучше освоит язык. Когда среда ребенка наполнена интересными предметами и явлениями, он заинтересуется ими.

Когда ребенок бодрствует и не знает чем себя занять, вокруг него одно и то же небольшое количество знакомых предметов, а действия взрослых с ним примитивны и однообразны, то ребенок растет в обедненной среде и его развитие заторможено. Развитие активнее идет, когда постоянно появляется что-то новое и интересное в жизни ребенка, вызывая в нем любопытство и желания.

На этом мы заканчиваем основные принципы по развитию ребенка до года. Как вы могли убедиться, для развития ребенка в первый год жизни не нужны специальные методики и центры, не нужны и «развивающие карточки», и огромное количество игрушек. Для развития достаточно быть любящим, адекватным родителем, который уделяет время своему ребенку и который получает удовольствие от общения с ним.

Если вам еще нет года, но ваш малыш уже ходит, то ознакомьтесь со следующей статьей — развитие ребенка в 1–3 года.